钦州叛逆少年管教学校

来源:网络 发布时间:2019-09-18 10:39:11

钦州叛逆少年管教学校

厌学的学生普通学业成果较差,在学习上屡遭失败,常受家长的指责,教员的批判,同窗的冷遇,因而他在学习上就会悲观绝望、自暴自弃,学习对他们来说便是一种繁重的担负,基本谈不上兴味喜好。因而,教员要耐烦细致地对他们停止个别辅导,在课堂发问时,向他们提出比拟浅的,简单的问题,答对了应及时鼓舞,这样他就会产生一种“我也能答复教员发问,我也能学好功课”的自信心,即便答错了,教员也不能抱怨和怒斥。

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人都是是好学的,可是在现实中,我们却看到越来越多孩子不爱学习,据最近长沙市某中小学心理健康教育指导中心对该市八所初中学校5000多名进行的调查显示,有厌学倾向,不想上学的学生占38%。

课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲,凋动学生的积极性和主动性,提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度,由消极被动地学习转变为积极主动地学习,真正成为学习的主人,从而从根本上解决厌学问题;此外,学习时间过长,学习任务过重,也是学生腻烦学习的一个主要原因。要看到学生正处在长身体的阶段,除了学习之外,他们还需要休息和娱乐,因此要减轻学生课业负担.在完成适量的作业后让学生有充裕的时间去活动。

我校在做心理咨询工作中,也接触到各种类型的厌学学生,在对他们感到惋惜的同时,也对学生的厌学心理进行了理性的思考:

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生物刺激反应会诱发中学生叛逆心理。中学生疫系统、经系统发育日趋成熟,对外界的刺激,反应强列、敏感、快捷,但自我调节、控制能力还很差,一遇到不对自己心意的事,上腺素就会大量分泌,使得全身血液加速流动,经过度兴奋,情绪波动,失去理智,行为失控,做出自己平时不敢想的叛逆行为。中学生叛逆以突出自我、寻求单独;因为青少年正处于心理的“防御期”,其自主自我单独意识日益增加,迫切希望摆脱成人的监管与教育。

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孩子在刚开始上学的时候,就像一张白纸,家长对孩子充满了希望,孩子也学习生活充满好奇,对新知识和学校的一切充满了兴趣。学习从轻松有趣开始的,随着学习深入,学习任务越来越重,有一部分学生的学习成绩落在后面,甚至由于各种原因成绩很差,家长开始着急,对孩子不好的评价开始增多,同时来自老师不良评价也增多起来,学生学习过程中唤起来的不愉快的情绪不断积累,随着时间的推移,孩子幼小的心灵会产生“学习是痛苦”的感觉。此时学生的学习兴趣尚有,不承认自己或认为自己学习真的不行,学校和班级还是可以给自己带来很多愉快的地方,他们往往会主动去学习或在家长的要求下去补课,希望来改变这种不利的局面。如果经过种种努力,学习成绩仍没有起色,或时好时坏,会唤起学生的挫败感,此时他们会用“学习没意思”,“学习没用”,“我学不好”等等来掩饰自己学习上的失败,同时有相当一部分同学把注意力转移到自己擅长的项目上,如高大的同学用打斗来吸引别人的注意力(让人承认自己的价值),有的同学沉迷于网络游戏(在游戏中找到失去的自尊)。当这种掩饰性语言持续一段时间后,会内化成学生的内部语言,正式承认学习不行,“我学不好了”,“努力也没用”,“我哪也考不上”——“我学习没有希望了”。由此转入下一个阶段,完全放弃学习。

青少年叛逆是青春期孩子一种是很普遍、很正常的现象,这与青少年身心变化是分不开的。青少年叛逆心理主要表现有很多种,然而如果家长处理不当,容易让青少年进入一种心理亚健康状态,给青少年的成长与心理都产生很大影响。家长应正确引导,让他们平稳度过青春期。青少年逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。进入青春期后还伴有逆反的行为。表现为情急躁,不听话,做事不愿让别人干涉。

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上课不听讲,不完成作业,逃课,逃学种种逃避学习的行为出现。此时如果老师处理不当,学生会出现憎恶学校,扰乱学校。憎恨老师,故意跟老师作对等。

每一位家长都要正确对待初中生叛逆一事,孩子们在初中阶段叛逆表现;每一个家长都要保持平和的心态,不要一看到孩子暴躁了就生气,这样对解决问题无用的。相反,弄清楚初中生叛逆的原因,针对地采取适当的措施化解矛盾才是当务之急。自我价值观的凸显是初中生叛逆的原因之一;初中的孩子,随着观看世界的视线的展开,知识面的增加,内心世界丰富了,形成了自己的思想观,这种思想观有时与父母的价值观不同,遭到父母的反对。觉得父母也就变得好像不那么爱自己了。

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从上面分析可以看出,学生厌学大致经历学习情绪上不快,到学习兴趣上逐渐降低,再到对学习的放弃。希望家长们以及老师们对孩子的厌学心理掌握一个合适的度。不能一味的去错误评价他!

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